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第二周家长园地 [复制链接]

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                           春晖幼儿园  大三班   班第  2  周教学工作计划表
        主题名称:安全教育周                制订者:杨雪                    日期:2017.9.11-9.15
主题目标

通过安全教育周系列活动,了解生活环境中常见的不安全因素,树立基本的安全意识,懂得一些自我保护的方法,提高自我保护能力。
环境创设

根据安全教育周的内容,我们创设了相应的主题墙、环境布置。
1.在主题墙上张贴了安全标志的图片,巩固幼儿对安全知识的掌握。
2.让幼儿讲述在生活中可能发生的危险事故。
3.通过家园共育,帮助幼儿掌握基本的安全知识。
生活活动

1.户外活动时继续提醒幼儿尽量在阴凉处活动,不在太阳下暴晒。
2.提醒幼儿正确使用防暑降温的方法,防止幼儿不正确的防暑方法,导致自己感冒。
家长工作

1.积极向家长宣传安全教育的重要意义及安全教育周的具体内容。
2.培养幼儿遵守交通规则的习惯。
晨间活动
东首草坪
重点练习:扔
东首草坪
重点练习:跳
喷泉外围
重点练习:骑
三楼草坪
重点练习:平衡
   小六班前内操场
重点练习:平衡
集体教学
安全教育:
安安全全用剪刀
安全教育:
打电话要小心
安全教育:
不小心受伤了怎么办
大班体育课
安全教育:
保护肘关节
游戏活动

区域活动
重点指导:美工区
区域活动
重点指导:阅读区
区域活动
重点指导:益智区
区域活动
重点指导:科学区
区域活动
重点指导:建构区
下午
教学/游戏
健康:
送盲人爷爷回家
社会活动:
特殊紧急电话
健康:
有趣的交通标志
美术:
安全标志设计制作

教研活动
户外活动

规则游戏:
炸碉堡

攀爬游戏

大型玩具


规则游戏:
贴烧饼


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只看该作者 1楼 发表于: 09-11
育儿知识:
                             
                                                  大班幼儿年龄特点

  1、自我评价能力逐步发展 
  5岁以后,儿童的个性特征有了较明显的表现,其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展,他们不再轻信成人的评价,当成人的评价与儿童的自我评价不一致时,他们会提出申辩。同时,儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展,例如;大班儿童在评价自己时会说:“我会唱歌跳舞,但画画不行。”
  
  2、情感的稳定性和有意性增长 
  5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化,但他们情感的稳定性开始增强,大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。儿童开始能够有意识地控制自己情感的外部表现,例如,摔痛了能忍着不哭。此时,由社会需要而产生的情感也开始发展;例如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安。而当让他们照顾比自己小的孩子时会表现得很尽职。
  
  3、自理能力和劳动能力明显提高  
  这一阶段的儿童在生活自理方面较前更独立了,他们能选择喜欢的、适合自己的衣服,能用筷子吃饭、夹菜,也能不影响别人安静地入睡。
  学前后期的儿童已能将劳动与游戏分开,对劳动持认真态度,关心劳动结果,也能初步理解一些劳动的社会意义:他们喜欢参与成人的劳动,在家里会扫地、擦桌子、整理自己的用品。在幼儿园里能做一些力所能及的种植、喂养、值日生劳动等:在劳动中表现出一定的责任感。
  
  4、合作意识逐渐增强  
  在相互交往中,该年龄段的儿童开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴,也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定的意见,也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。比如,在小舞台表演游戏中几个小朋友能一起分配角色、道具,能以语言、动作等进行表现,并有一定的合作水平。
  
  5、规则意识逐步形成
  大班儿童的规则意识逐步形成,他们开始学习着控制自己的行为,遵守集体的一些共同规则,例如,游戏结束了要把玩具整理好放回原处,上课发言要举手等等。大班后期的儿童特别喜欢有规则的游戏,像体育游戏、棋类游戏等。对在活动中违背规则的行为,儿童常常会“群起而攻之”。但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律。规则对儿童来说还是外在的,因此,儿童在规则的实践方面还会表现出自我中心。
  
  6、动作灵活、控制能力明显增强  
  5岁儿童的走路速度基本与成人相同,平衡能力明显增强,可以用比较复杂的运动技巧进行活动,并且还能伴随音乐进行律动与舞蹈。手指小肌肉快速发展,已能自如地控制手腕;运用手指活动,例如,灵活地使用剪刀,会用橡皮泥等材料捏出各种造型等,还能正确地使用画笔、铅笔进行简单的美工活动。
  
  7、爱学、好问,有极强的求知欲望 
  学前后期的儿童对周围世界有着积极的求知探索态度,他们不但爱问:“是什么?”还想知道:“怎么来的?”“什么做的?”儿童还常常会提出这样的问题:“为什么月亮会跟着我走?鱼儿为什么能在水里游?”“电视机里的人怎么会走路、说话?”有的儿童喜欢把玩具拆开探索其中的奥秘。儿童开始对自然现象的起源和机械运动的原理等产生兴趣,渴望得到科学的答案。
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只看该作者 2楼 发表于: 09-11
保育保健:                                    
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